-------------||| 國文科教案編寫 |||--------------------------------------------------------------------------------------------------

國文科教案編寫

壹、國語科單元教學活動設計的項目及要點

    以下將針對教案編寫之標題及基本項目、教學研究、教學目標、教學活動內容、教學附件等五項進行說明。

  一、標題及基本項目

  (一)標題:

要依課程或使用場合,再加上「語文領域──本國語文單元教學活動設計」進行撰寫。

      1.使用於國小國語教材教法課程時,可寫成:○○教育大學○○年度第○學期九年一貫課程語文領域──本國語文單元教學活動設計

      2.使用於教學觀摩或教師甄試時,可寫成:○○縣(市)○○國民小學○○年度第○學期九年一貫課程語文領域──本國語文單元教學活動設計

(二)基本項目:

包括教學單元、教學年級、教材來源、教學日期、融入議題、教學時間、設計者、指導老師等項。格式如下:

教學單元

第○課○○○○

教學年級

○年級

教材來源

○○出版社(○年版)

國語第○冊

教學日期

○年○月○日

融入議題

○○○○

教學時間

○節(○分鐘)

設計者

○○○

指導老師

○○○老師

 

(三)教學研究:

包括教材分析、教學重點、學生經驗、統整教學四項。

      1.教材分析:可從教材的重點、特點、難點三項進行教材分析。羅秋昭(2003)指出:「重點」就是指課文的「知識、精神、主旨」部分;「特點」是指課文的「文體、取材、特色」;「難點」是指「字詞、句型、文章結構、認知上的難處」。換言之,重點是在探討課文內容的主旨內涵,特點著重文章的形式特色,難點則以學習的困難為主要考量。

      2.教學重點:依注音符號教學、聆聽教學、說話教學、識字與寫字教學、閱讀教學、寫作教學六項撰寫。

      3.學生經驗:考察學生學習本單元前之先備知識,亦即了解學生的起點行為。可查閱上過的國語教材是否有類似的主題、其他領域是否有相關的教材內容,或學生的生活經驗進行檢核。

      4.統整教學:該單元的主題是否可與其他領域進行統整教學。

  (四)教學目標:

指單元目標及行為目標,包括認知、技能、情意三方面,亦即該單元可以培養學童什麼觀念,增進哪些知識?(認知);發展學童哪些能力,熟習哪些技能?(技能);養成學童什麼態度,培養什麼理想和興趣?(情意)(趙起陽,1990)。

撰寫單元目標時,可依混合教學法之流程,由閱讀教學開始撰寫目標,如:「能概覽課文摘取大意」、「能認識本課新詞生字」、「能美讀課文」、「能深究課文內容」、「能深究課文的形式特色」寫起,接著再設定說話教學、寫作教學、寫字教學的單元目標。完成後,進一步依每個單元目標列舉可觀察可評量的行為目標。一般而言,單元目標只規定行為變化的範圍和方向,不夠具體明確,其動詞通常會使用明白、了解、認識、探究等語詞,而行為目標能具體的顯示教師所預期的教學成果,是一種以兒童學習為主體的能力本位教學目標(趙起陽,1990),其動詞會使用說出、寫出、指出、講出、查出、拼出、答出、舉出等等,如:「能說出課文大意」。

除了單元目標、行為目標外,亦應列出對應的能力指標,以掌握學生發展的相關能力。

  (五)教學活動內容:

教學活動內容,分成準備活動、發展活動、綜合活動三項。依據國語科教學流程,劃分教學節次,並按各教學項目簡述撰寫重點,列表說明如下:

教學活動

節次

教學項目(九節)

撰寫重點

壹、準備活動

 

一、教師部份:

(一)準備有關說話的情境圖卡

(二)蒐集相關教學資料

(三)製作本課生字、語詞卡及圖卡

(四)佈置教學情境

二、學生部份:

(一)查語詞、生字

(二)預習課文

(三)完成相關學習單

分成教師準備和學生準備兩項撰寫

貳、發展活動

第一節

一、引起動機

 

 

 

二、概覽課文、試說大意

(一)概覽課文

 

 

(二)試說大意

 

三、認識新詞生字

(一)新詞教學

(二)生字教學

(三)寫習作「新詞生字」部份

一、引發學生學習興趣,或複習舊經驗,或說故事,或唱歌,或表演,以5-10分鐘為限。

二、

(一)低年級:朗讀為主(訓練語音),中高年級:默讀為主(培養閱讀速度)。

  (二)教師提問,引導學生找到課文大意。

三、先教新詞再教生字,生字教學先正音、後釋義、再辨形

 

 

第二節

 

四、美讀課文

(一)試讀

(二)範讀

(三)分組及個別讀

五、內容深究

(一)揭示問題

(二)討論問題

(三)歸納文章要旨

(四)習作

四、可讓學生試讀,接著教師範讀與教學,再讓學生分組或個別練習。

 

五、教師提出問題,引導學生共同討論,或分組討論,最後歸納出文章主旨。

 

第三節

 

六、形式深究

(一)文體及特色

(二)分段與分段大意

 

(三)架構圖

 

(四)習作

六、

(一)教導文體的判定策略

(二)引導學生分段,並歸納出段落大意

(三)以圖表講解文章結構,分析其寫作脈絡

 

第四節

七、課文特色欣賞及應用

(一)佳句欣賞及應用(修辭)

(二)句型介紹

(三)詞性介紹

(四)字音、字形辨別

(五)標點符號運用

(六)習作

七、

(一)分析文章修辭與練習

(二)講解特殊句型與練習

(三)詞性分析與練習

(四)字音、字形辨別

(五)標點符號應用

 

第五節

八、說話指導

八、依課文內容決定說話教學的主題,可以討論、說故事、報告、訪問練習

 

第六、七節

九、作文指導

十、蒐集寫作材料、討論寫作主題、指導大綱設計、協助文章寫作、引導文章修改

 

第八節

十、寫字指導(毛筆字)

九、分析字體結構、指導運筆、作品賞析

參、綜合活動

第九節

一、整理歸納

二、設計表演

三、綜合練習

四、習作整理

五、效果評量

綜合歸納全課重點

    上列教學節次的劃分,係為了方便解說,設計時仍應依據教材的難易度,或教學的需要,作適切的時間規劃。另外,每一個教學活動,均應納入效果評量,以確檢核教學的品質及學生的學習成效。

  (六)教學附件:

    為使教學活動完整,教師可視教學的需要設計相關的學習單,以及評量卷,以協助學生學習應用,考核學習成效。

 

 

貳、教案示例

國立台中教育大學95學年度第2學期國民小學國語教材教法

語文領域──本國語文單元教學活動設計

活動設計

附件一:教師評量表

附件二:活動單-

附件三:評量考卷第九課勇敢的肯尼

附件四:本課課文和習作

 

 

 

附件一

               教師評量表     紀錄時間:    /  / 

                

1.          有哪幾位小朋友有主動舉手發言?

 

2.          哪幾位小朋友回答問題內容正確?

 

3.          哪幾位小朋友熱烈參與活動?

 

4.          哪幾位小朋友未依指示,而未達成教師所規定的活動內容?

 

5.          哪幾位小朋友未認真聽講?

 

6.          哪幾位小朋友未遵守教學活動秩序與規則?

 

特殊事項紀錄:

           

附件二

配合單元:康軒出版社國語第九冊第六課

學習目標:1.體驗失去手的不方便。

2.在生活中遇到困境時,想想自己已經比很多人幸運,因此要更努力的面對。

 

班級:五年____   座號:_____   姓名:_______________

 

體驗活動 如果我只有一隻手

l         活動規則:

1.        教師將小朋友分成兩大組,一組先體驗用單手吃飯的不方便,另一組則在一旁觀察;之後另一組體驗用單手畫圖的感覺,另一組觀察。

2.        體驗單手吃飯的組別,教師用布條將小朋友的右手固定住,在小朋友無法使用手的情況下,讓小朋友進食。

3.        體驗單手畫圖的組別,教師用布條將小朋友的右手固定住,在小朋友無法使用手的情況下,讓小朋友試著畫出自己的臉。

4.        活動結束後討論下列三題並請每一小組派人上台報告。

 

l         問題討論:

1.        在我無法使用雙手的時候,我如何吃飯或畫圖?

 

 

 

2.        在用一隻手的過程中,我感到哪些的不方便?

 

 

 

 

3.        做完這樣的體驗學習後,我有什麼心得感想?

 

 

 

 

 

附件三

○○國民小學國語科「迎向挑戰」平時測驗卷

班級:五年___班 座號:____ 姓名:___________

一、注音國字:20%

    1.「孕」育 - (   )                 6. ㄣ」暗      - (   )

    2. 艱「難」- (   )                 7. 「ㄊ丨ㄠˇ」戰  - (   )

    3.「凋」零 - (   )                 8. 「ㄙㄤˋ」氣    - (   )

    4.「筋」骨 - (   )                 9. 「ㄊㄠˊ」汰    - (   )

    5.清「澈」 - (   )                 10. 脆「ㄖㄨㄛˋ」 - (   )

 

二、請填出下列部首並造詞:20%

    例:凋 – ( )– (凋謝)

    1. – (   )– (      )

    2.– (   )– (      )

    3.– (   )– (      )

    4.– (   )– (      )

    5.– (   )– (      )

 

三、選選看:15%

    (  ) 1. 下列哪一個字有培養的意思?(1)(2)(3) (4)生。

    (  ) 2. 本課的文體是?(1)記敘文 (2)應用文 (3)議論文 (4)新詩。

    (  ) 3. 本課的正面例證為何?(1)大自然 (2)花朵 (3) (4)野草。

    (  ) 4. 以下哪個是事實性論據?(1)野火燒不盡,春風吹又生(2)野草只要有一絲縫隙就可以生存 (3)溫室花朵要仰賴人的照顧,離開溫暖環境就無法生存 (4)大自然考驗著萬物的生存發展。

    (  ) 5. 下列哪一個不是課文所告訴我們的?(1)我們要學習野草的精神 (2)花朵有強韌的生命力(3)遇到挫折要愈挫愈勇,迎向挑戰(4)唯有強韌的生命力,才能在困苦的環境求生存。

四、詞語替換:25%

1.溫度太冷凍死         2.綻放生命光芒         

                            綻放       

                             綻放       

                 

五、造句:20%

分數

家長簽章

 

 

1.一旦……,就…… -

 

2.如果……,那麼……

 

 

 

 

 

附件一:教師評量表

附件二:活動單-

附件三:評量考卷第九課勇敢的肯尼

附件四:本課課文和習作

附件一

               教師評量表     紀錄時間:    /  / 

                

1.         有哪幾位小朋友有主動舉手發言?

 

 

 

 

2.         哪幾位小朋友回答問題內容正確?

 

 

 

3.         哪幾位小朋友熱烈參與活動?

 

 

 

4.         哪幾位小朋友未依指示,而未達成教師所規定的活動內容?

 

 

5.         哪幾位小朋友未認真聽講?

 

 

 

6.         哪幾位小朋友未遵守教學活動秩序與規則?

 

 

 

特殊事項紀錄:

           

附件二

配合單元:康軒出版社國語第九冊第六課

學習目標:1.體驗失去手的不方便。

2.在生活中遇到困境時,想想自己已經比很多人幸運,因此要更努力的面對。

 

班級:五年____   座號:_____   姓名:_______________

 

體驗活動 如果我只有一隻手

l          活動規則:

1.          教師將小朋友分成兩大組,一組先體驗用單手吃飯的不方便,另一組則在一旁觀察;之後另一組體驗用單手畫圖的感覺,另一組觀察。

2.          體驗單手吃飯的組別,教師用布條將小朋友的右手固定住,在小朋友無法使用手的情況下,讓小朋友進食。

3.          體驗單手畫圖的組別,教師用布條將小朋友的右手固定住,在小朋友無法使用手的情況下,讓小朋友試著畫出自己的臉。

4.          活動結束後討論下列三題並請每一小組派人上台報告。

 

l          問題討論:

1.          在我無法使用雙手的時候,我如何吃飯或畫圖?

 

 

 

2.          在用一隻手的過程中,我感到哪些的不方便?

 

 

 

3.          做完這樣的體驗學習後,我有什麼心得感想?

 

 

 

 

 

附件三

○○國民小學國語科「迎向挑戰」平時測驗卷

班級:五年___班 座號:____ 姓名:___________

一、注音國字:20%

    1.「孕」育 - (   )                 6. 「丨ㄣ」暗      - (   )

    2. 艱「難」- (   )                 7. 「ㄊ丨ㄠˇ」戰  - (   )

    3.「凋」零 - (   )                 8. 「ㄙㄤˋ」氣    - (   )

    4.「筋」骨 - (   )                 9. 「ㄊㄠˊ」汰    - (   )

    5.清「澈」 - (   )                 10. 脆「ㄖㄨㄛˋ」 - (   )

 

二、請填出下列部首並造詞:20%

    例:凋 – ( )– (凋謝)

    1. – (   )– (      )

    2.– (   )– (      )

    3.– (   )– (      )

    4.– (   )– (      )

    5.– (   )– (      )

 

三、選選看:15%

    (  ) 1. 下列哪一個字有培養的意思?(1)(2)(3) (4)生。

    (  ) 2. 本課的文體是?(1)記敘文 (2)應用文 (3)議論文 (4)新詩。

    (  ) 3. 本課的正面例證為何?(1)大自然 (2)花朵 (3) (4)野草。

    (  ) 4. 以下哪個是事實性論據?(1)野火燒不盡,春風吹又生(2)野草只要有一絲縫隙就可以生存 (3)溫室花朵要仰賴人的照顧,離開溫暖環境就無法生存 (4)大自然考驗著萬物的生存發展。

    (  ) 5. 下列哪一個不是課文所告訴我們的?(1)我們要學習野草的精神 (2)花朵有強韌的生命力(3)遇到挫折要愈挫愈勇,迎向挑戰(4)唯有強韌的生命力,才能在困苦的環境求生存。

四、詞語替換:25%

1.溫度太冷凍死         2.綻放生命光芒         

                            綻放       

                             綻放       

                 

五、造句:20%

分數

家長簽章

 

 

1.一旦……,就…… -

 

2.如果……,那麼……

 

 

 

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