刊登媒體：中時電子報 2012.12.08
近日，大學生在國會殿堂公開不禮貌痛罵教育部長事件，仍然餘波盪漾，各種評論也繼續湧現。事件之發生，相信對教育發展會有相當程度之警惕作用，我們社會也可藉此機會，痛定思痛，對整體學校教育及相關作為作一檢討，而檢討整個事件，簡單歸納一句話，可以說應歸責於解除戒嚴以後，學校教育理想與信念已經相當程度瓦解之所致。 台灣解嚴以後，社會民主化當然帶來不少效益，但是其所帶來之泛民粹主義，導致教育行政人員無法督導政策，教師不敢教導學生，學生以民主之實，忘卻學生應有學習之角色，無限上綱以社會上之不正確觀點與作法，強硬帶入學校現場之現象，而這些行為，也受到社會風氣之助長，政治人物之不良示範與背後撐腰，乃導致今日所謂「師不師、生不生、教育不像教育」之亂象。 台灣推動政治民主教育化以後，已經過近三十年，為何仍然沒有完全現代化，尚未能讓社會更成熟呢？原因之一正是在民主化過程中，教育現場應該教導學生人際分際，待人以理之許多基本規範，也因為教師受到太多法律束縛及其他壓力，而全部退縮失守了。今日許多以民主時代之名，試圖全部打翻傳統優質之教育傳統，也就是教育之最終目的還是教會做人之終極價值都流失了，曾幾何時，曾經是我們最寶貴之文化遺產，我們社會都忘卻了，都不談了，難怪會變成一個「理盲濫情」的社會，今日能讓社會能成熟發展之防線，就只有靠學校教育了，可是學校教育又有許多掣肘，弄得除了談升學以外，所有的公民價值幾乎流失殆盡了。 由這次大學生辱罵教育部長事件，有幾項值得探討之事項，應該藉這機會作一檢討與改善。第一，民主教育與公民權利問題，應該在學校現場做更多之釐清與學習，我們同意要教會學生有關民主意識，也同意學生可以充分表達對社會之關心，但表達方式不能破壞人際溝通之應有分際，這絕對是一項不良之案例；第二，官員應該有所堅持，傳導正確教育觀念，該堅持之教育理想就應該堅持。今日部分官員，在許多案例中，常礙於議員等之壓力，退守立場，雖然其情可憫，但後續效應與影響更大，政策如果沒有理念可言，就顯得太世俗化了，這可以作為行政官員省思之重點，身為公民絕對期待政府官員能挺身為政策辯護；當然就此事而言，教育部「關心過多」，也的確值得商榷。第三，整體教育界，特別是各階段之教育現場，身為校長及教師者應該凝聚共識，團結合作，確立正確之教育觀，教導學生正確之觀念，有所為與有所不為。 社會問題必須經激盪與辯論，然後再經過反芻與整合後，就是提升之機會與力量，不希望這事件只是像火花一樣瞬間又遺忘了，而是應視為冰山之一角，且願意藉這個機會深自反省，唯有如此，教育的真正價值才能大幅提升，社會也可以更加成熟。（作者為台中教育大學校長） http://news.chinatimes.com/forum/11051401/112012120800439.html
